“אמא, אבל חומי אמר שתתני לי עוד קרטיב!”
למה צריך לשתף פעולה עם החבר הדמיוני של הילד?
לילדים רבים יש חבר דמיוני, וזה מצוין: הוא עוזר להם להתמודד עם המציאות, פנוי וקשוב רק בשבילם ומארח להם חברה כאשר הם בודדים. ילדיי הכניסו לחיי את חומי הדרקון ושושו הקופיף, ואני שיתפתי פעולה עם הטירוף כיוון שידעתי שהוא חיוני לילדים ומפתח את הדמיון שלהם.
כשילדיי היו צעירים מאד, היו לכמה מהם חברים דמיוניים. לזה היה חומי הדרקון ולאחרת שושו הקופיף. לא ידענו מהיכן הגיעו השמות האלה, אבל אני זוכרת אותם היטב. הם היו החברים של ילדיי, בני לוויה קבועים שלהם, ולמרות שאחד היה דרקון והשני קופיף, הם לא היו בובות ולא היתה להם מציאות גשמית, כי האמת? הם לעולם לא ניראו לעיניים של אלו שאין להם דמיון.
הם היו, כמובן, המצאה של הילדים – אבל מכיון שאני למדתי, עוד בלימודיי ההוראה שלי, עד כמה עולם הילדים דמיוני ושלם עבורם – לא העמדתי אותם על טעות. בעצם מי אמר שזו טעות? להיפך, הייתי משתפת פעולה עם זה, מקשיבה לסודות שהיו לחבר הדמיוני לספר לי ומתפנה לחיבוק ואפילו לנשיקה, שהוא רצה לתת לי לפני שהלך לישון. הוא, כלומר החבר הדימיוני. הצטרפתי למשחק הדמיוני כי ידעתי שהוא עוזר לילדיי.
חברים דמיוניים נולדים, בדרך כלל, בגלל הצורך בשותפות והצורך באוזן קשבת. זה לא מפני שלא היתה לילדיי אוזן קשבת או תחושת שותפות (אני חושבת שארבעה ילדים, שגדלים בדירה קטנה, לא מפספסים את תחושת השותפות…) אלא מכיון שחייהם של ילדים מלאים פחדים והחבר הדמיוני, שתמיד נמצא לידם כשהם זקוקים לחבר, סיפק להם בטחון. היה להם צורך, כמו לכל ילד אחר בעולם, בחבר שהוא רק שלהם, יציר דמיונם, שמבין אותם בדיוק ופנוי תמיד עבורם.
אני חושבת שחלק גדול מכם מכיר את התופעה של חבר דמיוני. אני די בטוחה שגם לחלק מכם, כשהייתם ילדים, היה חבר דמיוני או היתה חברה דמיונית. החברים האלה היו שם לעזור לכם, או לילדים שהכרתם, לעיתים כדי להתגבר על בדידות ולעיתים כדי לתת רעינות ולהדריך במציאות חייהם.
מי מאיתנו, היום, כבוגרים, לא מבין את חולשות הילדים ואת נחיתותם. ילדים נולדים לתוך עולם של מבוגרים והם צריכים למצוא שם את דרכם. נכון, שבדרך כלל יש שם יד מכוונת (הורים) ומגנה, ובכל זאת, ועדיין, לא תמיד ההורים נמצאים ליד הילדים (לפחות שמונה שעות בגן…), לא תמיד המבוגרים מאשרים לילדים לחוש רגשות שליליים (“אסור להגיד על הגננת שהיא מגעילה/מכשפה/פויה”) וגם לא נמצאים ליד ילד מפוחד שמתעורר מחלום מפחיד. אבל החבר הדמיוני תמיד נמצא שם.
אתם בטח מכירים את ה”שמיכי” – אותה שמיכה שהילדה נצמדת אליה, או אותה בובה של פיל או דובי שהילד לוקח איתו כמעט לכל מקום. אלו “חפצי מעבר” (חפץ מעבר הוא מונח שטבע ד”ר ויניקוט האנגלי). החפצים האלה מקלים על הילדים להתנתק מילדותם ומהבית כדי להיות “גדולים” בחוץ. חברים דמיוניים הם כנראה המשך של אותה המשפחה, משפחת החפצים, אשר מקלה על הילדים בהתפתחותם הרגשית.
בני נהג לומר לי שחומי אמר לו לעשות דברים מסוימים, ואלה היו בדרך כלל דברים שאני לא הרשתי לו לעשות. זה היה מרתק: הילד כמעט נאנח ונראה היה שבעוד רגע הוא עומד להתייאש ממני, בעת שהסביר לי בסבלנות למה מה שהוא מבקש כל כך חשוב. כן, צריך לטפס על המעקה במרפסת. איך אני לא מבינה את זה? הרי חומי אמר. כן, צריך לאכול עוד קרטיב מהמקרר, כי חומי עוד לא שבע!
לרגע לא חשדתי שבני מטורף או שיש לו פיצול אישיות, כי הבנתי שהוא משתמש במישהו חיצוני, מישהו חשוב, כדי לנסות ולשכנע אותי. לעשות מהלך כזה מצריך מילד הרבה דמיון – ודמיון הוא הוכחה להתפתחות שכלית מצוינת, וגם לכיף ולבידור.
כמעט כמו כל דבר שקורה עם הילדים (וגם עם המבוגרים), אנחנו צריכים לעצור ולהתעמק בזה רק עם זה מוגזם, רק אם נדמה לנו שלאורך זמן הילד מתמסר לזה יותר מידי ולא מוכן לקבל, או לא יכול, את המציאות שלעיתים מגבילה ואף קשה. אם הילד לא מוכן להפרד מהחבר הדמיוני בשום מצב, אם הילדה לא נפטרה מהחבר הזה עד גיל 6, אם יש שם תלות – זה הרגע לבדוק מדוע.
בקיצור: לילדה יש חבר דמיוני? מצויין. קבלו אותו למשפחה כי הוא בעצם בן אלמוות בחיי הילדה. זיכרו שמדובר בילדה צעירה, במוח שעדיין לא עושה הבחנה בין דמיון למציאות (הרי אתם בעצמכם מספרים להם על דרקונים ועל פיות, על נסיכים ועל טירות, על דיאגו ועל ספיידרמן) ובכלי עזר שמשרת את הילדה והילד ומקל עליהם את חייהם.
